Leila, 10 ans et 8 mois, joue à cache-cache avec la thérapeute (Séance 2).
Elle commente sa recherche, elle parle pour elle-même même si la thérapeute est évidemment susceptible d’entendre. La thérapeute avait elle-même monologué dans sa recherche. Leila semble monologuer non pas pour ponctuer sa recherche mais plutôt pour se rassurer. Nous noterons qu’elle paraît autant inquiète de ne pas trouver rapidement la thérapeute qu’ensuite, de rester elle-même cachée quelques secondes.

On observera des comportements similaires durant une autre partie de cache-cache de la treizième séance lorsque Leila a 11 ans et 4 mois.

Lorsque Leila, 10 ans et 8 mois, joue au jeu de cartes des sept familles avec sa thérapeute (séance 3), elle chuchote pour elle-même pour organiser ses cartes et commenter les cartes qu’elle pioche.

Lors d’un jeu (Séance 10) où il s’agit de reproduire un modèle avec des élastiques, Leila, 11 ans, ne semble pas accepter que la thérapeute puisse réussir le jeu, bien que dans ce jeu, il n’y ait pas de gagnant et de perdant.
Elle monologue d’ailleurs cette pensée : « oh non elle va prendre tous les élastiques » et à partir de ce moment, elle ne respecte plus les règles du jeu.

Séance 6 - Leila, 10 ans 9 mois

Lors d’une séance (Séance 8), Leila, 10 ans 11 mois et sa thérapeute font un jeu de rôles avec apparemment des personnages en support (grenouilles).
Leila fait parler les personnages dans sa mise en scène et alterne avec des éléments de narration (« une heure plus tard,… »). Ce qui est particulier dans cette mise en scène c’est qu’elles ne jouent pas chacune un des personnages mais, selon les directives de Leila, elles font parler chacune alternativement tous les personnages.
Leila souhaite recommencer la mise en scène chaque fois qu’elle ne s’est pas déroulée comme elle le souhaitait mais elle n’explique pas les raisons malgré les questions de la thérapeute. C’est parfois quand les mots ont été prononcés (son ? ou choix des mots ?) donc après les avoir entendus prononcés que ce soit par la thérapeute mais également par elle-même qu’elle semble prendre conscience que la scène ne se déroule pas comme elle voulait. Comme si cela ne correspondait pas à une image mentale qu’elle s’était construite au préalable, d’autant qu’on peut émettre l’hypothèse qu’elle reproduit dans ces mises en scènes (celle-ci et celles des séances antérieures) des dialogues de la maison et donc des façons de parler.

Cela pourrait expliquer pourquoi ou en tout cas illustrer que Leila dirige le jeu et dit à la thérapeute ce qu’elle doit dire et faire dans la mise en scènes des personnages comme le montre la suite du dialogue. La thérapeute le lui fera d’ailleurs remarquer. On pourrait supposer que Leila semble penser que la thérapeute peut « deviner » ses pensées et ses souhaits de mises en scène ou que ceux-ci sont évidents. Elle se montre donc agacée du fait que la thérapeute ne joue pas comme elle le voudrait.

Lors de la première séance enregistrée en janvier 2015, Leila, alors âgée de 10 ans et 7 mois, manifeste son désaccord d’être enregistrée. Elle semble éprouver des difficultés à cerner la frontière entre ce qu’elle pense et ce qu’elle dit qui peut être entendu par l’autre. Elle semble exprimer qu’il n’est pas permis selon elle de chercher à accéder à cette parole intérieure …

Plus tard (Séance 11), Leila a 11 ans et 4 mois, demande à sa thérapeute de fermer les yeux mais comme déjà observé lors d’autres séances, elle ne lui fait pas confiance. Ensuite, elle ne semble pas se rendre compte qu’elle dit elle-même le jeu qu’elle sort de l’armoire alors que cela est censé rester secret comme si la frontière entre parole intérieure et parole adressée était floue.

Lors d’une séance ultérieure (Séance 15), Leila, 11 ans 5 mois, énonce que, lorsque la thérapeute la regarde, elle peut voir à l’intérieur d’elle. Cet extrait illustre l’hypothèse que nous émettons selon laquelle il est apparemment difficile pour Leila de discerner la frontière entre sa pensée (et parole) intérieure et ce qui est extériorisé, visible de l’extérieur, entre le monde intérieur et le monde extérieur, et par extrapolation entre le réel et l’imaginaire.

Lors de la séance suivante, au cours d’une discussion (Séance 16), la thérapeute demande à Leila, 11 ans et demi, quelle distinction elle fait entre le réel et l’imaginaire. Cette discussion est vraiment très intéressante puisqu’elle éclaire des questions qui ont jalonné notre travail d’analyse des séances de Leila ; elle nous offre une petite fenêtre sur les pensées de Leila. La phrase « euh si j(e) pensais parfaitement mais j(e) pensais pas l(e) dire en quelque sorte » illustre cette frontière floue pour elle, qui confirme sa pensée mais paraît étonnée de l’avoir verbalisée à la thérapeute. Elle s’étonne (à plusieurs reprises) du fait de l’avoir dit tout haut mais pas de l’idée en elle-même.

Lors d’une séance ultérieure (Séance 18), Leila 11 ans et demi, essaie de faire deviner à la thérapeute des animaux sur la base des couleurs de ses vêtements, elle lui demande si elle peut deviner à quoi elle pense et la thérapeute lui précise, comme ce fût déjà le cas lors de séances précédentes, qu’elle ne peut pas lire dans ses pensées.

Lors d’une autre séance, plus tard encore (séance 18), Leila, 11 ans et 8 mois, parle d’elle-même à la troisième personne lorsque sa thérapeute évoque une réunion qui s’est déroulée à son école avec ses parents. C’est comme si Leila ne s’intégrait pas dans cette réalité et parlait d’elle-même comme d’une personne extérieure.